بناء مقياس لكفايات تدريس الفنون البصرية عن بُعد ووجهات نظر المعلمين والمعلمات نحوه في سلطنة عُمان

يهدف البحث الحالي إلى بناء مقياس لكفايات تدريس الفنون البصرية عن بُعد وقياس وجهة نظر معلمي ومعلمات الفنون التشكيلية نحوه في سلطنة عُمان. تم وضع مؤشرات الكفايات من خلال الرجوع إلى الأدب التربوي والدراسات السابقة، استخدم الباحثون المنهج الوصفي التحليلي لقياس وجهات نظر المعلمين والمعلمات نحو كفايات التخطيط، والتنفيذ، والتقويم. ومن أجل تحقيق أهداف البحث تم صياغة المؤشرات على هيئة مقياس تضمن (58) عبارة موزعة على كفايات التدريس الرئيسية الثلاث. تكونت العينة النهائية للدراسة من (104) معلم ومعلمة. أظهرت نتائج الدراسة ارتفاع المتوسطات الحسابية لدى عينة الدراسة حول كفايات التدريس عن بُعد، حيث بلغ المتوسط الحسابي الكلي لتقديرات المعلمين (4.02)، وجاءت كفايات التنفيذ بأعلى المتوسطات الحسابية (4.12) يليها كفاية التخطيط (3.98)، ومن ثم كفاية التقويم (3.96). كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين تقديرات معلمي ومعلمات الفنون التشكيلية في سلطنة عُمان حول مقياس كفايات تدريس الفنون البصرية عن بُعد تعزى إلى متغيرات الجنس (ذكر/ أنثى)، والمحافظة التعليمية، كما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية إلى متغير عدد سنوات الخبرة لصالح الفئة الواقعة بين (من 5 سنوات إلى أقل من 10 سنوات). خلص البحث إلى عدد من التوصيات والمقترحات لتفعيل التعليم عن بُعد كان أهمها ضرورة العمل على تطوير محتوى مناهج الفنون التشكيلية الحالية لتتناسب مع كفايات التدريس عن بُعد من حيث تخطيط وتنفيذ وتقويم التدريس، والتوصية بتجريب المقياس ميدانياً بشكل أوسع.

The current research aims to construct a scale for assessing competencies in teaching visual arts online and measure the perspectives of male and female visual arts teachers in Oman. Competency indicators are developed by referring to educational literature and previous studies. The researchers employ a descriptive-analytical approach to measure teachers' perspectives on planning, implementation, and assessment competencies. To achieve the research objectives, indicators are formulated in the form of a scale comprising 58 statements distributed across the three main teaching competencies. The final sample for the study consists of 104 male and female teachers.
The study results reveal an increase in the mean scores for the teaching competencies in online instruction within the study sample. The overall mean score for teachers' assessments was 4.02, with the implementation competency having the highest mean score (4.12), followed by planning competency (3.98), and assessment competency (3.96). The results also indicate no statistically significant differences in the assessments of male and female visual arts teachers in Oman regarding the scale of competencies in teaching visual arts online. This lack of significance was attributed to gender variables (male/female) and educational district. However, the results suggest statistically significant differences related to the variable of years of experience, favoring the group with 5 to fewer than 10 years of experience. The research concludes with several
recommendations and proposals to enhance distance education, including the need to develop the content of current fine arts curricula to align with remote teaching competencies in planning, implementation, and assessment. The study also recommends experimenting the scale more extensively in the fieldز